陶行知的名言名句（陶行知名人名言）

1、好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成学生技能的教育，使学生可以独立生活。

2、教育是立国之本。陶行知

3、我记得一个土地庙前写着一幅对联说：庙小韩大；天高日月长。小学校便有如此气魄。

4、要人敬者，必先自敬。陶行知

5、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

6、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

7、人生办一件大事来，做一件大事去。 ――陶行知

8、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

9、我是中国人，我爱中国。 ――陶行知

10、 我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。

11、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

12、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”陶行知

13、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

14、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育**的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

15、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 ――陶行知

16、 幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽滋。

17、 我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所能买得来，就不必靠金钱而后操作，尤不可因钱少推诿。

18、行是知之始，知是行之成。陶行知

19、做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。

20、教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。

21、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

22、我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起，使他们个个读书明理.并愿为国鞠躬尽瘁。陶行知

23、你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。

24、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

25、以教人者教已，在劳力上劳心。 ――陶行知

26、教员的天职是变化，自化化人，虽然不容易学孙悟空的七十二变，但是至少要看重变化。

27、我们相信，如果这个国家的所有教师都愿意为孩子们的教育而献身，他们将为我们的国家创造一个伟大的新生活。

28、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。――陶行知

29、对我来说，信仰意味着不担心。

30、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

31、如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。所以我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。

32、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。 ――陶行知

33、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

34、研究是追求真理即是求知之行。那末觉悟是从行而来，从求知之行而来。

35、教师的职务，是'千教万教，教人求真'。学生的职务，是'千学万学，学做真人'。

36、员工做他们被要求做的一切；教学生他们需要学什么；工作人员遵守学生们应该遵守的每一条规则。

37、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知

38、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥.浇水和培养教育，这叫“因材施教”。陶行知

39、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

40、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。陶行知

41、教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交通，才算是真正的人格教育。

42、 您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般呕气。他受了你盛怒之下的鞭打，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去般伤心。

43、 乡村师范之主旨在造就农夫身手科学头脑改造社会精神的教师。

44、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。

45、像爱迪生母亲那样了解儿童的精神是值得我们学习的。

46、每天要四问：一问我的身体有没有进步?二问我的学问有没有进步?三问我的工作有没有进步?四问我的道德有没有进步?

47、忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。

48、感觉标志着一种习惯从一个过程过渡到另一个过程，从这个意义上说，它都是相对的。

49、我们要常常念着农民的痛苦，常常念着他们所想得的幸福，我们必须有一个“农民甘苦化的心”才配为农民服务，才配担负改造乡村生活的新使命。

50、捧着一颗心来，不带半根草去。你们抱着这种精神去教导小朋友，总是不会错的。

51、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为'天下之达德'，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

52、把自己的私德健全起来，建筑起"人格长城"来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

53、生活即教育，社会即学校，教学做合陶行知

54、逃避现实的教育不是真教育，真教育必与现实格斗。

55、中国人几千年历史传下来的观念，都最看重读书，看重读书人，但还未以不读书，不读书的人为可耻。须知看重读书与以不读书为可耻是两件事。现在急需造成一种舆论，以不读书为可耻。陶行知

56、淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖宗，不算好汉。

57、所谓健全人格须包括：一私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二人生所必需之知识技能。三强健活泼之体格。四优美和乐之感情。

58、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

59、要检验教育新实验的成功或失败，只有一个方法，那就是检验那些新受教育的孩子，看他们的生活对社会是否有用。

60、教学是一件事，不是三件事。我们应该在实践中教学，在实践中上学。不做就用努力，教书不等于教学，学习不等于学习。

61、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

62、我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。

63、要叫工呆子钱呆子多看些书，把头脑弄得清楚一点，好把世界的事看个明白。

64、人生是患难与欢乐所织成。

65、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。――陶行知

66、教师的'生活是艺术生活，教师的职务也是一种手艺，应当亲自动手去干的。

67、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。

68、不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生。陶行知

69、人能习于勤，亦能习于惰。人之有惰念，不难芟除之；所可惧者，既由惰而因循，复由因循而长惰。

70、 我们深信教师应当做人民的朋友。

71、倘若有活的教师，各办一所活的小学，作为改造各个乡村的中心，再以师范学校总其成，继续不断的领导各校各村前进，不出十年，必著成效。

72、读书是一种冒险，如探索新大陆，如征地。

73、大众是长进得很快，教师必须不断的长进，才能教大众。一个不长进的人是不配教人，不能教人，也不高兴教人。“后生可畏”不是一句客气话，而是一位教师受了大众莲蓬勃勃的长进的压迫之后，对于自己及一切教师所提出来的警告。只有不断地追求真理才能免掉这样的恐怖。

74、一举一动.一言一行，都要修养到不愧为人师表的地步。陶行知

75、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生?

76、我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。

77、教育中最重要的是给学生改变环境的能力。

78、道德是做人的根本没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

79、 有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。

80、科学的使命，是要造福社会，而不是造福个人。陶行知

81、科学上的最大进步是由新的和大胆的想象造成的。

82、失败是成功之母，奋斗是成功之父。

83、失败是成功之母，奋斗是成功之父。陶行知

84、行是知之始，知是行之成。

85、教育上最重要的事是要给学生一种改造环境的能力，平民教育是改造社会环境的一个重要方法。

86、四问我的道德有没有进步？

87、我们从事乡村教育的同志，要把我们整个的心献给我们三万万四千万的农民。

88、学校生活对于我的修养固有不可磨灭的益处，但是这种外国贵族的风尚却是很大的缺点。

89、创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。

90、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，

91、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。――陶行知

92、教育是立国之本。

93、以教人者教已，在劳力上劳心。

94、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

95、人生办一件大事来，做一件大事去。

96、我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。陶行知

97、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的.效用，来为集体谋利益陶行知

98、好老师不教书，他们不教书，他们教书。

99、人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

100、一个充满生机的国家，教育的目的是传授生活的益处；就是使荒山变为森林，使荒地变为山谷。他教导每个人要自立、自主、自我防御。他将把乡村变成西方的天堂，把所有的村民变成活的、快乐的神。

101、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

102、大凡小学的教师，如果没有社会转型的精神，是很枯燥的。

103、有了觉悟才起信仰而生出力量。但觉悟又从何而来？从研究而来。

104、 对于书呆子我是劝他们少读点书，多干点有意义的事，免得呆头呆脑。

105、不运用社会的力量，便是无能的教育;不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。

106、教育为公以达天下为公。陶行知

107、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。 ――陶行知

108、国家是大家的，爱国是每个人的本分。――陶行知

109、整个班级的孩子作为一个一般人，不去识别他们的个性，就永远不会有一个真正科学的教育原则。

110、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。

111、发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。陶行知

112、无奈十几年的学校生活，渐渐的把我向外国贵族的方向转移。

113、 教育是立国之本

114、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。

115、经过一番觉悟，我就象黄河决了堤，向那中国的平民的路上奔流回来了。

116、一切的学问，都要努力向着人民的幸福瞄准。

117、教育者不是造神，不是造石修，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作，而创造出值得彼此崇拜之活人。陶行知

118、我们的社会生活正在发生根本的变化。如果我们的教育必须对生活有意义，那么它必须经历相应的彻底转变。

119、破即补。污即洗。劳即谦。乱即理。债即还。病即医。过即改。善即喜。行即思。倦即息。信即复。帐即记。

120、教育的目的是使人能够继续受教育。

121、我们必须认真读书，才能生活在孩子们身上，才能生活在民族、名誉、才能关心的地方。

122、有发明之力者虽旧必新，无发明之力者虽新必旧。陶行知

123、纸上的教育改造有多大效力！大家愿把整个的心捧出来献给小孩子才能实现真正的改造。

124、爱满天下。陶行知

125、然而，通过教育，社会能够清楚地表达自己的目的，组织自己的方法和手段，从而清晰而有效地塑造自己，朝着自己希望的目标前进。

126、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知

127、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

128、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

129、我们研究学问，非只为增加一点个人的幸福，目的总是要改造社会。

130、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

131、情绪可以帮助推理，鼓励推理，不要变得空洞或前后矛盾；理智可以引导感情，增强感情，不盲从，不虎头蛇尾。

132、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立.自治.自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。陶行知

133、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

134、学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。

135、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

136、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。

137、因为道德是人类的根本。即使你有一些知识和能力，也没什么用。